據(jù)媒體報道，東莞市某小學二年級的10多名學生因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步將近1小時左右，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事教師被開除。但是，涉事班級共有47名家長，當中有44名都對涉事老師進行挽留，希望她能重回學校的崗位。

　　老師體罰學生是教育之大忌。通常情況下，家長不要把事情鬧大就算謝天謝地了，47位家長中有44位挽留涉事老師，確實顯得有些反常。有不少網(wǎng)友也對老師體罰學生持贊同態(tài)度，認為只要老師的出發(fā)點是為了學生好，即便方法欠妥也應當被寬容，甚至有人“現(xiàn)身說法”感謝當年的棍棒教育。

　　家長為何要集體挽留老師，報道中并沒有給出解釋，只提到家長反映該老師平時對學生比較嚴格，校方表示其教學工作得到了同事們的認可。師愛如刀，學生如有待修剪的樹苗，但怎么“嚴格”卻大有講究。簡而言之，前提是對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，在此基礎上根據(jù)具體情況進行相應的引導乃至訓誡。動輒責罵學生，以讓學生害怕為目的，絕不是正常的教育。

　　因?qū)W生在課堂上做不雅手勢，涉事教師罰學生扎馬步將近1小時，還拿棍子抽打了一些學生，屬于觸碰師德紅線的體罰行為。二年級的小朋友，活潑好動是天性，究竟是怎樣的“不雅手勢”令老師大動肝火？根據(jù)教育部制定頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》，可以施行一般教育懲戒，比如點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導等。

　　面對家長的集體挽留，學校或許可以結(jié)合該教師的實際行為慎重斟酌，但不管最終是否“網(wǎng)開一面”，都不能改變教師體罰學生的性質(zhì)。沒有懲戒的教育是缺鈣的，但體罰不是教育懲戒。時至今日，這種簡單粗暴的做法不僅嚴重落伍，越來越多地被證明無效，更會對大多數(shù)學生的身心健康造成嚴重傷害。

　　教師體罰學生被開除后家長集體挽留，固然不多見，現(xiàn)實中信奉“棍棒底下出孝子”的家長和網(wǎng)友，卻大有其人。作為一名從教近30年的一線教師，我遇到過形形色色的“頑劣”學生，也曾親眼看見某些老師“鎮(zhèn)壓”學生造成的負面效果。在我的觀念里，師生一場是難得的緣分，教育關鍵要走進學生的內(nèi)心，取得學生的信任?，F(xiàn)代教育工作者更應該堅持職業(yè)道德規(guī)范，明確對體罰、變相體罰說“不”。

　　胡欣紅 來源：中國青年報