近日，榆次區(qū)太行小學(xué)教育集團(tuán)一校舉辦了以“同心陪伴見(jiàn)證成長(zhǎng) 攜手致遠(yuǎn)共享精彩”為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在突破傳統(tǒng)開(kāi)放日的單向觀摩模式，探索家庭、學(xué)校、社會(huì)三方深度協(xié)同、資源互補(bǔ)、共同育人的教育新生態(tài)。

活動(dòng)中，家長(zhǎng)的角色從“教育的客人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃暮匣锶恕?，這一轉(zhuǎn)變不僅僅是家校矛盾的解決，更是重塑了整個(gè)教育的生態(tài)系統(tǒng)。太行小學(xué)黨支部書(shū)記趙劍飛表示，這種模式實(shí)現(xiàn)了教育責(zé)任的共擔(dān)與融合，雙方不再是責(zé)任移交的“接力賽”，而是共同設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估的“項(xiàng)目制合作”。孩子的成長(zhǎng)成為家校共同擁有的“核心項(xiàng)目”，雙方基于共識(shí)的目標(biāo)貢獻(xiàn)各自的專業(yè)和資源。此外，這種轉(zhuǎn)變還實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的多元化，孩子的社交情感能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等以往難以被標(biāo)準(zhǔn)化考試衡量的素養(yǎng)，能得到更全面、立體的觀察和肯定。

此次活動(dòng)還標(biāo)志著對(duì)權(quán)力關(guān)系的革新，從“權(quán)威-服從”到“民主-協(xié)商”的轉(zhuǎn)變。太行小學(xué)副校長(zhǎng)趙秋云表示，傳統(tǒng)的家校關(guān)系中，學(xué)校常處于專業(yè)權(quán)威的“甲方”位置?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂匣锶恕标P(guān)系，建立起一種民主協(xié)商的治理模式。這種關(guān)系實(shí)現(xiàn)了信息從“選擇性公開(kāi)”到“透明化共享”，學(xué)校的決策依據(jù)、課程邏輯等向家長(zhǎng)開(kāi)放。家長(zhǎng)的意見(jiàn)變?yōu)闆Q策參考，溝通從“事后通報(bào)”到“事中共建”。此外，這種關(guān)系還實(shí)現(xiàn)了身份從“被管理者”到“共建者”的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的聲音被制度化地納入學(xué)校治理。

此次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不僅踐行了教育民主，還將學(xué)校從一個(gè)封閉的科層機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)開(kāi)放的、具有回應(yīng)性和公信力的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)孩子而言，這是一堂生動(dòng)的公民教育課。同時(shí)，這種轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)了兒童的全面發(fā)展，從“被塑造的客體”到“被托舉的主體”的轉(zhuǎn)變。孩子不再需要在兩種不同的價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)間疲于切換和適應(yīng)，而是提供了一個(gè)穩(wěn)定、安全的心理基地。

太行小學(xué)黨支部書(shū)記校長(zhǎng)黨建盛表示，家長(zhǎng)和學(xué)校形成穩(wěn)固、互信的“合伙關(guān)系”，最大的受益者是孩子。這種轉(zhuǎn)變標(biāo)志著教育正在從“機(jī)構(gòu)的時(shí)代”邁向“共同體的時(shí)代”，是一個(gè)需要家庭、學(xué)校、社區(qū)乃至社會(huì)專業(yè)力量共同投資、共同經(jīng)營(yíng)、共同受益的公共事業(yè)。它不僅是一場(chǎng)方法論的改進(jìn)，更是一場(chǎng)關(guān)乎教育哲學(xué)、社會(huì)關(guān)系和人類(lèi)協(xié)作模式的深刻變革。

此次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)自2011年舉辦以來(lái)，已經(jīng)持續(xù)了十四年。起點(diǎn)是讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解孩子的學(xué)習(xí)生活。隨著活動(dòng)的不斷升級(jí)和變革，現(xiàn)在的開(kāi)放日不僅是教育理念的生動(dòng)展示，也是教育思想十年演進(jìn)的時(shí)間長(zhǎng)廊?，F(xiàn)在的開(kāi)放日已不再是簡(jiǎn)單的校園參觀，而是學(xué)校育人理念的展示平臺(tái)，是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同創(chuàng)造的教育實(shí)踐。